<\/p>\n\n\n\n
Como muchos estudiantes de los \u00faltimos a\u00f1os de colegio, no estaba muy segura qu\u00e9 estudiar en aquel entonces. Me iba bien en todos los cursos, sean de ciencias o de letras, y probablemente fue por la influencia de algunas personas cercanas a mi entorno (mis profesores de matem\u00e1ticas y biolog\u00eda, mi padre ingeniero y mi hermano mayor m\u00e9dico) que decid\u00ed optar por las ciencias y termin\u00e9 estudiando biolog\u00eda en la Universidad Cayetano Heredia. <\/p>\n\n\n\n
Esos primeros a\u00f1os universitarios me abrieron un universo de conocimiento pluridisciplinar, pues adem\u00e1s de los cursos de especialidad (bioqu\u00edmica, gen\u00e9tica, bot\u00e1nica, ecolog\u00eda, etc.), llev\u00e9 cursos de filosof\u00eda, arqueolog\u00eda, antropolog\u00eda y literatura, con excelentes profesores que estimularon mi inter\u00e9s por relacionar diferentes campos del conocimiento. <\/p>\n\n\n\n
Termin\u00e9 el bachillerato e hice mis pr\u00e1cticas profesionales en un laboratorio de gen\u00e9tica realizando electroforesis (una t\u00e9cnica que consiste en la separaci\u00f3n de las mol\u00e9culas de ADN, ARN o prote\u00ednas por su tama\u00f1o carga el\u00e9ctrica y permite identificar caracter\u00edsticas gen\u00e9ticas particulares) con muestras de sangre de caballos de carrera para determinar la \u201cpureza\u201d gen\u00e9tica de los caballos. Como asistente de investigaci\u00f3n, me toc\u00f3 la parte operativa de repetir una y otra vez las electroforesis.<\/p>\n\n\n\n
Esta experiencia me permiti\u00f3 aprender que una investigaci\u00f3n en laboratorio requer\u00eda de paciencia, constancia y disciplina. En ese momento me pareci\u00f3 un trabajo muy rutinario y me pregunt\u00e9 si lo m\u00edo ser\u00eda trabajar en un laboratorio. Me sent\u00eda m\u00e1s c\u00f3moda estudiando y reflexionando creativamente, que \u201chaciendo lo mismo\u201d una y otra vez. <\/p>\n\n\n\n
Entonces, me anim\u00e9 a dar un giro radical en mi formaci\u00f3n acad\u00e9mica y estudi\u00e9 Filosof\u00eda en la PUCP. Otro universo de conocimiento se abri\u00f3 ante m\u00ed. El curso que m\u00e1s me motiv\u00f3 fue filosof\u00eda del lenguaje, comprender que nuestra realidad es una construcci\u00f3n simb\u00f3lica rompi\u00f3 el paradigma positivista cient\u00edfico con el que me hab\u00eda formado. Creci\u00f3 mi inter\u00e9s por explorar de qu\u00e9 manera los diferentes tipos de lenguajes (oral, escrito, audiovisual) cambian nuestra forma de percibir el mundo. El darme cuenta que los seres humanos somos eminentemente comunicacionales y que nos definimos a trav\u00e9s de nuestras relaciones con los dem\u00e1s, me llev\u00f3 a seguir ampliando mi formaci\u00f3n acad\u00e9mica a trav\u00e9s de posgrados en comunicaciones. <\/p>\n\n\n\n
Los estudios en comunicaci\u00f3n tienen la ventaja de ser transdisciplinarios. Recordemos que como campo de estudio, la comunicaci\u00f3n, surge despu\u00e9s de los a\u00f1os 40, pos-guerras mundiales. Los primeros investigadores en comunicaci\u00f3n fueron fil\u00f3sofos (Theodor Adorno), psic\u00f3logos (Carl Hovland), o soci\u00f3logos (Paul Lazarsfeld o Erving Goffman). Este origen transdisciplinario se sigue manteniendo. Existe todo un debate epistemol\u00f3gico de si el campo de las comunicaciones deber\u00eda o no tener sus propios m\u00e9todos y teor\u00edas. Yo soy de las que piensa que no, porque justamente all\u00ed radica su riqueza. <\/p>\n\n\n\n
Al realizar mi doctorado en comunicaci\u00f3n y cultura en la Universidad de Pittsburgh, tuve una vez m\u00e1s la oportunidad de llevar cursos en distintas disciplinas porque el programa de estudios as\u00ed lo permit\u00eda. Me sent\u00ed casi como en mis primeros a\u00f1os universitarios, llevando esta vez cursos de ret\u00f3rica, literatura andina, historia latinoamericana, cine, teor\u00eda de medios, entre otros. <\/p>\n\n\n\n
Algo que llam\u00f3 mi atenci\u00f3n fue que los profesores que dictaban en el departamento de comunicaciones de la Universidad de Pittsburgh pertenecieran a disciplinas distintas, y lo que hac\u00eda que formaran parte del departamento de comunicaciones era el objeto de estudio de sus investigaciones, no as\u00ed su formaci\u00f3n acad\u00e9mica. Por ejemplo, el que fue mi asesor de tesis, es historiador especialista en estudio epistolar en New England durante el siglo XVIII. Su trabajo de archivo minucioso requer\u00eda tambi\u00e9n paciencia, constancia y disciplina como el trabajo de laboratorio, s\u00f3lo que esta vez, la unidad de an\u00e1lisis no eran las muestras de sangre, sino el corpus epistolar, y su objeto de estudio era comprender c\u00f3mo hab\u00eda sido el proceso comunicativo en una comunidad a trav\u00e9s del g\u00e9nero epistolar en un contexto y tiempo determinado. <\/p>\n\n\n\n
Mi tesis de doctorado, guiada por mi asesor, fue un estudio sobre las cartas de nuestro escritor Jos\u00e9 Mar\u00eda Arguedas, quien adem\u00e1s de novelista y poeta, fue antrop\u00f3logo, educador, promotor de m\u00fasica andina y gran comunicador. A trav\u00e9s de las lecturas de sus cartas descubr\u00ed que Arguedas fue un investigador pionero en la comunicaci\u00f3n intercultural en nuestro pa\u00eds. Ten\u00eda una capacidad para relacionar, conectar y moverse en distintos \u00e1mbitos sociales y culturales, a la vez que plasmaba sus conocimientos en distintos registros (art\u00edstico-musicales, literarios, antropol\u00f3gicos, educativos). Me identifiqu\u00e9 con la aproximaci\u00f3n al conocimiento que ten\u00eda Arguedas, esa capacidad de moverse a trav\u00e9s de distintas disciplinas acad\u00e9micas, ya que ello nos permite tener flexibilidad en el manejo te\u00f3rico y metodol\u00f3gico que aplicamos en nuestros estudios sobre cualquier proceso comunicativo. <\/p>\n\n\n\n
Arguedas confiesa en sus cartas que le incomodaba la vida acad\u00e9mica r\u00edgida y encontraba limitantes las herramientas metodol\u00f3gicas para la investigaci\u00f3n antropol\u00f3gica de su \u00e9poca. Quiz\u00e1 por ello se sent\u00eda m\u00e1s c\u00f3modo al plasmar su conocimiento a trav\u00e9s de un lenguaje art\u00edstico, pues el arte permite un modo de expresi\u00f3n m\u00e1s integrador y eso es lo que mejor hac\u00eda Arguedas: integrar, conectar, relacionar, a trav\u00e9s de m\u00e9todos no convencionales y poco entendidos en su tiempo. Si lo pensamos un poco, un investigador en comunicaciones deber\u00eda emular a Arguedas, quien siempre romp\u00eda las barreras disciplinarias y utilizaba estrat\u00e9gicamente diferentes tipos de metodolog\u00edas con el fin de comprender la realidad social y cultural del Per\u00fa.<\/p>\n\n\n\n
Me siento confortable realizando investigaciones relacionadas a los procesos comunicacionales justamente porque me permite integrar conocimientos de distintas disciplinas. Ya con mi doctorado bajo el brazo, tuve la oportunidad de entrar al departamento de Comunicaciones de la PUCP a ense\u00f1ar el curso de Seminario de Investigaci\u00f3n a alumnos de pregrado con el objetivo de que hagan su tesis. Esta experiencia, en la que ya llevo diez a\u00f1os, me ha mostrado que se aprende a investigar en comunicaciones ense\u00f1ando a investigar en comunicaciones. Siempre hab\u00eda escuchado que uno aprende ense\u00f1ando, y en el caso de un curso como Seminario de Investigaci\u00f3n, puedo decir con certeza que uno aprende a investigar junto con el alumno que investiga. No se trata en realidad de un mero acompa\u00f1amiento, sino de aprender del tema que investiga el alumno y de c\u00f3mo lo investiga. <\/p>\n\n\n\n
La investigaci\u00f3n es un proceso creativo, y aunque hay ciertos par\u00e1metros que seguir, cada estudiante tiene un propio proceso de descubrimiento de aquello que le motiva investigar. En el di\u00e1logo con el\/la alumno\/a compruebo que la creatividad en la investigaci\u00f3n es fundamental. No es suficiente cumplir con una estructura metodol\u00f3gica. Y es justamente esa parte creativa que pone el alumno la que m\u00e1s me ense\u00f1a sobre investigaci\u00f3n, porque no hay recetas establecidas. Constantemente hay que innovar, adaptar, y relacionar teor\u00edas y metodolog\u00edas, con criterio adecuado, a nuestros objetivos de investigaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Ahora valoro much\u00edsimo lo que en alg\u00fan momento me pudo parecer una equivocaci\u00f3n vocacional, pues toda mi formaci\u00f3n interdisciplinaria me ha resultado \u00fatil. Mi paso por distintas carreras universitarias me ha mostrado que los aspectos b\u00e1sicos de toda investigaci\u00f3n son los mismos: capacidad de asombro que nos permita realizar preguntas, creatividad, curiosidad por explorar nuevos conocimientos y tener un objetivo claro; luego se requiere mucha paciencia, constancia y disciplina. Lo que cambia es el objeto de estudio, \u00e9ste puede ser un proceso gen\u00e9tico o un proceso comunicacional, pero la actitud del investigador es siempre la misma: maravillarse de aquello que desea comprender mejor y encontrar un m\u00e9todo que le permita responder sus preguntas. Sin embargo, repito que lo que para m\u00ed constituye la ventaja epistemol\u00f3gica de las comunicaciones es que se alimenta constantemente de otras disciplinas.<\/p>\n\n\n\n
Concluyo esta historia de la ruta que me ha llevado a ense\u00f1ar\/aprender a investigar en comunicaciones, con el agradecimiento de formar parte de esta aventura que es Comunica Investiga Lab, un espacio que era necesario crear en nuestra Universidad, ya que busca estimular y orientar el potencial investigativo que todxs los alumnxs tienen de una manera m\u00e1s horizontal. En Comunica Investiga Lab, todxs juntxs aprendemos-ense\u00f1ando y ense\u00f1amos-aprendiendo a investigar. Todxs somos profesores y alumnos a la vez. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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